¿Cómo liberar el Conocimiento en las Escuelas de P.R.?

La industria de la enseñanza gana con creces a cualquier otra empresa en la producción de conocimiento: miles de profesores y estudiantes de Puerto Rico generan cada semestre cientos de toneladas de papel escrito a mano, a maquinilla o mediante un procesador de palabras. Cientos de profesores y estudiantes escriben lo mismo y sobre lo mismo. Sin embargo, el sistema educativo, que enseña (y esta es la paradoja) cómo administrar el conocimiento, es la empresa que menos conocimiento administra y comparte. Construimos idéntico conocimiento en cada centro educativo, en cada distrito, en cada región, en cada nación, y son muy pocos los que comparten e intercambian lo que se construyen.

¿Y por qué?

1. Educadores y estudiantes guardan el conocimiento en medios egoístas, materiales incomunicables o poco comunicables (por sus características individualistas–egoístas) y de ineficiente transportación: la memoria personal, la libreta personal, la gaveta personal (bajo llave), la pizarra deleble, la computadora personal (incomunicable con otras y algunas con llave), las LMS y los “cursos en línea” (todos bajo llave).
2. Los constructores del conocimiento (maestros y estudiantes) transmiten el mismo a través de un sistema de información y comunicación arcaico, ancestral y perecedero: a viva voz (dictando) o con tiza (emborronando la pizarra). Ver el Blog El Nuevo ECA.

Se puede empezar ¡ya!

A partir de la Web 2.0, se nos hace mucho más fácil y simple liberar el conocimiento y echarlo a correr. ¿Cómo diseñar y crear un sistema de información, de publicación, de comunicación y de administración del conocimiento en la industria de la enseñanza, de tal forma que todos los integrantes del sistema se beneficien instantáneamente del producto generado? Yo sé que se puede empezar en cualquier momento, sin permisos y sin esperar que la administración, a cualquier nivel, mueva un dedo. Sólo se requiere un mínimo de buena voluntad (entiéndase buena fe), transparencia y solidaridad. Saberes.net es un intento modesto y generoso para colocar en Internet a la Escuela; con Internet o sin Internet, con servidor o sin servidor.

Requerimientos

¿Cuáles son los requerimientos mínimos (disponibles ahora mismo, partiendo de lo que se tiene), para que el sistema de información, publicación y comunicación del conocimiento funcione en la academia? Los requerimientos que se mencionan no exigen a priori presupuesto económico ni, me arriesgo a decir, conocimiento alguno. De mencionar algún elemento previo o concomitante a los requerimientos, señalaría lo insinuado en el párrafo anterior: la voluntad o el querer, más que el conocer.

1. La digitalización del conocimiento producido. Digitalización de texto, imágenes, sonido, vídeo de cada lección en un formato solidario, comunicable e intercambiable globalmente (.htm, .pdf, .mht–para texto; .gif, .jpg–para imágenes; .mpeg, avi–para vídeo; .mp3–para audio). Hay suficiente equipo para llevar a cabo la tarea de la digitalización, yo diría que sobra, y si no lo hubiera, es imperativo no presupuestar ni solicitar más equipo obsoleto y caro de la Vieja Tecnología (maquinilla, estarcido, pizarra, impresora, fotocopiadora, TV...) a cambio del equipo de la Nueva Tegnología. Es hora de exigir como requisito previo a la solicitud de empleo magisterial, poseer el equipo mínimo para la digitalización. Y si se alega insuficiencia de medios económicos para su obtención, facilitarle (¡no regalarle!) dichos medios para luego pagarlos a plazos cómodos. Es necesario apostar por TODO DIGITAL.
2. La indización (organización y vinculación –hipervínculos o enlaces–) del conocimiento y la navegación (rutas de acceso) entre dicho conocimiento.
3. La teletransportación (publicación) del conocimiento a almacenes abiertos, fluyentes (Servidores), conectados a la red de redes (Internet), sin llaves, ni claves ni tapujos. Sé que dirán: “La escuela y universidad no tienen Servidores, ni Internet para maestros y estudiantes”. Yo les digo: a) olvídense de los servidores de la empresa de la enseñanza, nunca llegarán y si llegan será tarde (sobran servidores públicos gratuitos); b) que es uno quien lleva Internet a la Escuela y no viceversa (es posible enseñar o adiestrar con Internet sin Internet en la escuela ni en el salón”). Internet es como la sombra, va donde quiera que uno vaya. Hecha un vistazo a las Tanatologías educativas.
4. La Gestión de dicho conocimiento a través de un Portal escolar. Para esta gestión sólo se necestia una página web creada en un servidor público gratuito -no recomiendo servidores privados-, como Google.sites (Ver ejemplo en Saberes.net) y una Base de Datos y de Documentos en un servidor también público, como Box.net (Ver ejemplo en Reserva Digital). 
5. El mantenimiento y actualización del conocimiento publicado y del Portal escolar.

¿Qué puede hacer el maestro (la maestra) y el estudiante para liberar el conocimiento en las escuelas de Puerto Rico? ¡Ojo!, dije qué puede hacer el maestro(a), no el sistema; que sepa yo, los únicos dueños y depositarios del conocimiento son el maestro y el estudiante. Haz clic en COMENTARIOS (en la siguiente línea) y responde la pregunta anterior.

¿Por qué se mantiene clausurado, en cuarentena permanente, tanto conocimiento, y cómo liberarlo?

Material Docente Libre (MDL)

Hace unos días (estamos refiriéndonos nada menos que al 2007) dediqué la tarde entera a dar un paseo por las Universidades de Puerto Rico. Uno siempre aprende algo, me dije.

Descubrí algunas cosas muy interesantes:

1. Las páginas Web de las Universidades, al igual que los Grandes Almacenes, eran páginas promocionales. Mucho Flash, poco contenido.
2. El conocimiento institucional, el de la facultad y el de los estudiantes (éste era el que más me interesaba) brillaba por su ausencia. No fluye, a pesar de estar en-RED-ados por doquier.
3. Aquellas que tienen algún que otro programa o curso (en línea), lo tienen bajo llave.
4. Contrario a los Grandes Almacenes, dicen lo que tienen, pero no lo muestran.
5. La mayoría de las Universidades que visité enseñan cómo administrar Sistemas de Información y de Conocimiento en las empresas, incluso tienen grados de BA y MA sobre Sistemas de Información; pero, y esta es la gran ironía, todas ellas carecían de un Sistema para administrar el conocimiento (muy abundante, por cierto) que genera la facultad y el estudiantado.

Te reto a que hagas un rrecorrido por los intramuros cibernéticos de la escuela o universidad donde enseñas o estudias: a) Toma nota de los Materiales Docentes Liberados (Full Text): cursos, revistas, tesis, monografías, apuntes...; b) Copia (Ctrl+C) la dirección electrónica para accesar a los mismos; envíanos la dirección electrónica del material.

Si no encuentras nada, dinos qué se puede y debe hacer para poner a correr por la autopista web tanto conocimiento "perdido". Recuerda que en la Sociedad del Conocimiento, aquel conocimiento que está en depósito (en las cabezas de la gente, en las bibliotecas físicas, en las tarjetas y libretas amarillentas, en la PC...), que no fluye, es conocimiento inútil. Para bien de las generaciones futuras, quiero abrir a discusión esta situación crítica en nuestros centros docentes.
Te invito a: a) leer las referencias colocadas al lado derecho y los comentarios que aparecen al final; b) comentar acerca de la liberación del conocimiento.